Dersler
1. Tahmin Etme Nedir?
Tahmin etme stratejisi öğrencinin metindeki çeşitli ipuçlarından hareketle ilerleyen bölümlerde neler olacağına veya ne tür bilgiler verileceğine dair mantıklı tahminlerde bulunmasıdır. Stratejinin etkili kullanımı ise tahminlerde sadece metnin sunduğu ipuçlarını değil aynı zamanda ön bilgileri ve hatta daha önce okunan metinlerde geçen bilgileri
kullanmayı gerektirir.
Strateji kapsamında öğrenci önce metni dinlemeye/izlemeye veya okumaya başlamadan önce metnin içeriğine yönelik tahminlerde bulunur. Sonrasında da metnin belirli bir bölümünü dinledikten/izledikten veya okuduktan sonra ilerleyen bölümlerde neler olacağına dair tahminlerini sürdürür. Daha sonra metnin kalanına ilişkin kendi tahminlerinin doğru olup olmadığını anlamak için dinler/izler veya okur, tahminlerinin ne kadarının anlatılanlarla örtüştüğünü belirler. Bu stratejinin kullanımında önemli olan öğrencinin tahminlerinin ne kadar içerikle örtüşüp doğrulandığı değil, tahminlerini dayandırdığı gerekçelerin ne kadar mantıklı olduğudur. Bu nedenle strateji öğretilirken öğretmen, öğrencinin tahminlerini mantıklı gerekçelere dayalı olarak yapıp yapmadığına odaklanmalı, olabildiğince tahminlerin ön bilgilerle ilişkili gerekçelere dayandırılmasını sağlamalıdır.
Tahmin etme stratejisi birçok bilişsel aşamada gerçekleşmektedir. Tahmin edilmek istenen bilgilerle ilgili ilk önce insan zihninde bazı öngörüler oluşmakta daha sonra bazı fikirler elenerek kestirim yapılmakta daha sonra ise en uygun fikirlerden biri veya birkaçı üzerinde karar verilmektedir.
Örneğin bir öğretmen elini arkasına saklayarak “Elimde ne var?” diye sorduğunda hiçbir öğrenci “Gemi, otomobil vb.” cevaplar vermemektedir. Çünkü bir insanın eline sığabilecek seçenekler bu tahminin sınırlarını oluşturmaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin tahmin ederken birtakım sınırlılıkları göz önünde bulundurması bir kestirim sürecinin oluşmasını sağlamaktadır. Kestirim sürecinin ardından olabilecek en muhtemel cevaplar geriye kalır. Geriye kalan cevaplar arasında yakından uzağa bir yordama süreci gerçekleşir. Bu aşamada öğrenci muhtemel cevaplar arasından en uygununu belirleye çalışır. Örneğin öğretmenin eline sığabilecek “cep telefonu, tahta kalemi, defter, çikolata, bardak vb.” seçenekler arasından sınıfta bulunabilecek nesneler ön plana çıkacaktır.
2 Yorum
Test mesajı